El Modelo Educativo de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano responde a una opción crítico-transformadora de la educación y la sociedad.
Se inspira en el compromiso con la promoción y defensa de los derechos humanos y de la democracia; la valoración de un desarrollo sustentable e incluyente, con especial énfasis en la equidad y la eliminación de todo tipo de discriminación; la construcción de un espacio educativo con una mirada abierta y pluralista, que hace del pensamiento crítico un sello formativo de su docencia; la participación como un valor central de la gestión académica e institucional; la búsqueda permanente de la excelencia en la docencia, en la investigación, en la extensión y la gestión institucional.
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En términos pedagógicos, esta opción educativa se caracteriza por:
- Desarrollar una educación reflexiva y orientada al pensamiento crítico, pensamiento que es esencialmente cuestionador y emancipador pero, sobre todo, propositivo y esperanzador.
- Alentar en todo proceso formativo una comprensión histórica, social y contextualizada de los problemas de cada profesión.
- Demandar prácticas de aula y de evaluación de los aprendizajes basadas en el diálogo, la comprensión, la reflexión y la intersubjetividad.
- Fundar una relación entre educador y educando basada en la confianza y el mutuo respeto, orientada por patrones de exigencia y supeditada al logro de aprendizajes de calidad.
- Valorar y exigir aprendizajes orientados a la transformación de la realidad, potenciando a los sujetos involucrados a través de una lectura complejizadora, autónoma, colaborativa, ética y política de la realidad.
- Privilegiar una relación dialéctica entre teoría y práctica, lo que conduce a situar a los estudiantes, tempranamente, en contextos laborales reales.
- Distanciarse críticamente de los enfoques curriculares por competencias de índole reduccionista y tecno-instrumental, abriéndose a la resignificación semántica y epistemológica de dicho concepto para dotarlo de coherencia con la misión y visión institucional.
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